One-to-One
Rahmen · Den Rahmen setzen
Jede Schule braucht ein lokales Medien- und ICT-Konzept. Die 1:1-Einführung ist ein Teil davon. Diese Seite zeigt, welche Bausteine dazugehören und wo die Handreichung zu jedem Baustein hilft.
Stand 08.10.2026
Entwurf Entwurf. Dieses Kapitel ist neu geschrieben: mit KI-Unterstützung aus den genannten Quellen zusammengestellt und noch nicht fachlich geprüft. Rückmeldungen sind willkommen. Mitwirken
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Die Empfehlungen des Bildungsrates halten fest (Kapitel 3.2): Die Schulen verfügen über ein lokales Medien- und ICT-Konzept mit Aussagen zu Strategie, Medienbildung und Infrastruktur. Beschrieben werden die Strategie, die pädagogische Nutzung sowie das Betriebs- und Hardwarekonzept. Die Fachpersonen vor Ort überprüfen es in regelmässigen Abständen und aktualisieren es.
Zwei weitere Kapitel nennen ausdrücklich das Konzept:
Eine Vorlage gibt der Kanton bewusst nicht vor. Im LUP-DT verzichtet er auf Musterkonzepte, weil die Schulen zu unterschiedlich sind. Die Bausteine unten sind deshalb eine Gliederungshilfe, kein Formular. Die letzte Spalte ordnet jeden Baustein den Dimensionen und Aspekten des Kartensets «Schulentwicklung» zu. So lassen sich die Leitfragen der Karten direkt für das Konzept nutzen.
Als Arbeitsdokument gibt es ein Gerüst für das Medien- und ICT-Konzept zum Herunterladen. Es enthält keinen Mustertext, sondern die zwölf Bausteine mit Leitfragen, den Grundlagen aus den Empfehlungen und Feldern für die Entscheide der Schule, dazu eine Liste der Anhänge. Die Schule füllt es mit ihren eigenen Antworten.
| Baustein und Leitfrage | Kantonale Grundlage | In dieser Handreichung | Kartenset zITBOx |
|---|---|---|---|
| Strategie und Haltung Wohin will die Schule, und warum? |
Empfehlungen 3.1, 3.2; LUP-DT Schulkultur | Verankerung, Ziele | Kultur: Führungsverständnis |
| Pädagogische Nutzung und Medienbildung Was lernen die Lernenden wann, mit welchen Werkzeugen? |
Empfehlungen 2.3, 3.2; Lehrplan Medien und Informatik; LUP-DT Unterricht | Unterricht, Lernende, Lernpfad Apps | Unterricht: Pädagogische Leitlinien, Lehren und Lernen |
| Künstliche Intelligenz Wie gehen Lernende und Lehrpersonen mit KI um? |
Empfehlungen 3.7 | Prävention, Vereinbarungen | Unterricht: Beurteilen und Prüfen |
| Private Geräte Was gilt für Smartphones und eigene Geräte? |
Empfehlungen 3.6; Schulordnung | Vereinbarungen, Prävention | Organisation: Prozessgestaltung |
| Infrastruktur Wie viele Geräte, welches Netz, welcher Inhaltsfilter? |
Empfehlungen 3.4 (Mengengerüst) | Geräte, Plattformen und Apps | Infrastruktur: Digitale Gesamtarchitektur, Raumgestaltung |
| Betrieb Wer richtet ein, aktualisiert, repariert und verwaltet Konten und Lizenzen? |
Empfehlungen 3.2, 3.3 | Support | Infrastruktur: Gerätemanagement |
| Support Wer hilft im Alltag, mit wie viel Zeit? |
Empfehlungen 3.3; LUP-DT Support | Support | Personal: Support und Beratung |
| Weiterbildung Welche Kompetenzen braucht das Team, und wie baut es sie auf? |
LUP-DT Weiterbildung; Weisungen ITBO | Lehrpersonen | Personal: Aus- und Weiterbildung |
| Datenschutz und Jugendmedienschutz Wie schützt die Schule Daten und Kinder? |
Empfehlungen 3.5 | Datenschutz, Prävention | Infrastruktur: IT-Sicherheit und Datenschutz |
| Kommunikation Wer erfährt was, wann und auf welchem Weg? |
Empfehlungen 3.5 bis 3.7 | Kommunikation, Eltern, Kommunikationsplan | Kultur: interne und externe Zusammenarbeit |
| Überprüfung Wann und wie wird das Konzept nachgeführt? |
Empfehlungen 3.2; LUP-DT Fremdeinschätzung | Überprüfen, Kurzbefragung | Organisation: Qualitätssicherung |
Ein Konzept, das niemand liest, verankert nichts. Bewährt hat sich eine Trennung:
Der Leitfaden einer Schule zeigt, was im Alltag geregelt sein muss, jeweils mit Ablauf und Zuständigkeit:
Muster der Handreichung One-to-One-Computing unter CC BY-SA 4.0. Mit KI-Unterstützung auf Grundlage der kantonalen Vorgaben erstellt, nicht rechtlich geprüft: vor Gebrauch anpassen und vom Schulträger prüfen lassen. So sind die Dokumente gekennzeichnet
Zwölf Bausteine mit Leitfragen, den Grundlagen aus den Empfehlungen des Bildungsrates und Feldern für die Entscheide der Schule. Kein Mustertext, sondern eine Gliederung, die die Schule mit ihren eigenen Antworten füllt. Mit Liste der Anhänge.
Handreichung One-to-One-Computing, 2026
Stand 08.10.2026 · nach den geltenden Vorgaben des Kantons erstellt · mit KI-Unterstützung, nicht rechtlich geprüft · vor Gebrauch anpassen
Produkte der IT-Bildungsoffensive St.Gallen, entstanden an der PHSG und in den Modellschulen.